FUNCION METALINGUISTICA
La función metalingüística es una constante en la comunicación, en nuestra vida, es, sin duda porque el lenguaje humano no es el único (lenguaje animal), capacitado para hacer uso de ella (reflexividad), sino que esta confinado definitivamente condicionado por tal característica, como lo afirma M. Yaguello, “la comunicación humana se distingue de las otras formas de comunicación por el hecho de que no tiene necesariamente como finalidad la información, mientras que el resto de las funciones pueden ser expresados por medios no lingüísticos (mímica, gestos…) o ser asumidos por otro sistema de signos, la función metalingüística es la única de las seis funciones inseparables del lenguaje y exclusivamente humana, dado que esta centrado sobre el código y su funcionamiento”; por tal razón todo hablante ejerce una actividad metalingüística inconsciente, aunque todo acto de habla representa una serie de elecciones que remiten a un código, cuya adquisición en el niño se acompaña de un trabajo de análisis donde se encuentran diferenta conductas y habilidades, gracias a ella recabamos información sobre expresiones o palabras que no entendemos; de ahí que es un instrumento muy importante para un niño que esta en el proceso de adquirir su lengua materna.
Según piaget desde las primeras palabras que el niño oye, recibe información sobre la lengua que esta aprendiendo: juegos verbales, indicaciones sobre sus palabra, etc. Así, al mismo tiempo que elabora el conocimiento verbal, “aprende” mecanismos de juicio y de control de la lengua en todos sus aspectos, tanto a los referidos al uso como a los aspectos sistemáticos relativos ala organización fónica o gramatical, desde este punto de vista, la actividad metalingüística surge de la misma actividad verbal, cuando las necesidades de comunicación hacen necesario tomar la lengua como objeto de consideración.
La función metalingüística es una constante en la comunicación, en nuestra vida, es, sin duda porque el lenguaje humano no es el único (lenguaje animal), capacitado para hacer uso de ella (reflexividad), sino que esta confinado definitivamente condicionado por tal característica, como lo afirma M. Yaguello, “la comunicación humana se distingue de las otras formas de comunicación por el hecho de que no tiene necesariamente como finalidad la información, mientras que el resto de las funciones pueden ser expresados por medios no lingüísticos (mímica, gestos…) o ser asumidos por otro sistema de signos, la función metalingüística es la única de las seis funciones inseparables del lenguaje y exclusivamente humana, dado que esta centrado sobre el código y su funcionamiento”; por tal razón todo hablante ejerce una actividad metalingüística inconsciente, aunque todo acto de habla representa una serie de elecciones que remiten a un código, cuya adquisición en el niño se acompaña de un trabajo de análisis donde se encuentran diferenta conductas y habilidades, gracias a ella recabamos información sobre expresiones o palabras que no entendemos; de ahí que es un instrumento muy importante para un niño que esta en el proceso de adquirir su lengua materna.
Según piaget desde las primeras palabras que el niño oye, recibe información sobre la lengua que esta aprendiendo: juegos verbales, indicaciones sobre sus palabra, etc. Así, al mismo tiempo que elabora el conocimiento verbal, “aprende” mecanismos de juicio y de control de la lengua en todos sus aspectos, tanto a los referidos al uso como a los aspectos sistemáticos relativos ala organización fónica o gramatical, desde este punto de vista, la actividad metalingüística surge de la misma actividad verbal, cuando las necesidades de comunicación hacen necesario tomar la lengua como objeto de consideración.
ANALISIS DE LA OBRA EL CORONEL NO TIENE QUIEN LE ESCRIBA DE GABRIEL GARCIA MARQUEZ APLICANDO LA FUNCION METALINGUISTICA
La presencia de la función metalingüística no se limita en nuestros actos comunicativos, en los que el lenguaje se convierte en el referente explicito de la comunicación, en realidad su importancia va mucho mas allá según Weinrich ( de la cotidianidad del metalenguaje), como se puede evidenciar en la obra, dándose en dos eventos, el primero frente a la sociedad, (referente al contexto) y el segundo seguido a lo personal. Que es pecado negociar con las cosas sagradas, siguió hablando desde el mosquitero “Hace dos días trate de vender el reloj”. Pag.12.
Naturalmente la lengua escrita y particularmente la literaria es, dadas sus condiciones de actualización más propicia para la aparición de este tipo de conducta metalingüística reflexiva que la oral, caracterizada por su inmediatez fugacidad , intrascendencia e improvisación formal, normalmente , en el proceso de codificación –interpretación de un mensaje verbal , se produce un acto de contextualización de los diferentes signos y símbolos, de manera que se asigna espontáneamente a cada uno de ellos un determinado significado que contribuye de forma coherente al sentido del conjunto: es lo que se llama automatismo verbal-psicológico, como se ve reflejado en el transcurso de la obra, la espera durante quince años a la llegada del correo; además se encuentra varios símbolos que Gabriel García Márquez utilizo no solo para representar la realidad, sino para desarrollar a los personajes de una manera muy original.
Aunque de ser una obra tan breve, pero está muy rica y cargada de símbolos. El secreto de esta variedad de símbolos es que la obra no representa a un solo lugar ni al coronel solamente, sino que se refiere a todos los países injustos y al pueblo que tiene que sufrir. Los símbolos más representativos son: el gallo, la carta, el tiempo, el hijo de Agustín, la censura, y los símbolos religiosos, donde se evidencia un metalenguaje implícito usado en las connotaciones de la carta que nunca llega, significando la injusticia del estado y la corrupción del gobierno como dice el siguiente texto: Dentro de cincuenta años nosotros estaremos tranquilos bajo tierra mientras ese pobre hombre agonizara todos los viernes esperando su jubilación. pag.43
Según Rolan Barthes los símbolos son el elemento fundamental para desarrollar la acción. “el simbolismo es más que cualquier correspondencia exacta al mundo externo”. Por tal razón la función metalingüística está dada para aplicarla en los diferentes campos literarios en nuestro quehacer pedagógico a través del ejercicio creativo y lúdico de la sensibilidad , la imaginación y el intelecto, de manera de sentir, imaginar y conocer el mundo.
